\n\u00cemi amintesc cu deosebit respect \u0219i pl\u0103cere de domnul Platon<\/strong>, diriginte p\u00e2n\u0103 \u00een clasa VIII \u0219i profesor de istorie p\u00e2n\u0103 la a X-a. Avea talentul incredibil de a insufla via\u021b\u0103 \u00een lucruri pr\u0103fuite, \u00een timpuri uitate, de a ata\u0219a scandaluri, tr\u0103d\u0103ri, detalii suculente datelor istorice, f\u0103c\u00e2ndu-le mai u\u0219or de memorat. Pove\u0219tile lui despre b\u0103t\u0103lii b\u0103teau mai bune documentarii de pe History. Ca diriginte, ridica vocea \u0219i ru\u0219ina elevii care, \u00een zv\u0103p\u0103ierea normal\u0103 v\u00e2rstei, \u00eentreceau m\u0103sura ba chiar, extrem de rar, ne \u0219i \u201eatingea\u201d. Nimeni nu-i purta pic\u0103 pentru c\u0103, \u0219i cei \u201eatin\u0219i\u201d, \u0219i ceilal\u021bi erau perfect con\u0219tien\u021bi c\u0103 trecuser\u0103 de limitele bunului sim\u021b.
\nLa Garabet Ibr\u0103ileanu, profesor de Rom\u00e2n\u0103 l-am avut pe domnul Maftei<\/strong>. Dincolo de Limba Rom\u00e2n\u0103 pe care o preda, preda \u201eg\u00e2ndirea\u201d. Ne \u00eempungea, ne surprindea, ne \u00eencerca \u0219i ne for\u021ba s\u0103 ne g\u00e2ndim. \u00cenc\u0103 \u00eemi amintesc de teza la care a scris pe tabl\u0103 \u201eComenta\u021bi romanul<\/em>…\u201d \u0219i noi a\u0219teptam cu pixurile plutind deasupra h\u00e2rtiei. Dup\u0103 vreo 2-3 minute, cineva a \u00eendr\u0103znit s\u0103-l \u00eentrebe \u201eCe roman<\/em>?\u201d \u0219i c\u00e2nd, spre surprinderea noastr\u0103, ne-a spus c\u0103 orice roman este bun, ne-am n\u0103pustit s\u0103 scriem despre ultimul roman care ne captivase \u0219i nu despre vreunul din lectura obligatorie.
\nDincolo de aceste momente luminoase \u0219i oameni excep\u021bionali, \u00eemi amintesc \u0219i de orele lungi \u0219i plictisitoare avute cu profesori care-\u0219i pierduser\u0103 pasiunea sau tragerea de inim\u0103, dac\u0103 avuseser\u0103 vreodat\u0103 a\u0219a ceva. \u00cemi amintesc de orele de Francez\u0103, din liceu \u0219i facultate, \u00een care toceam \u201eLe Subjonctif<\/em>\u201d din nou \u0219i din nou de\u0219i majoritatea nu puteau \u00eenchega o fraz\u0103 de conversa\u021bie. Aparent, ajun\u0219i \u00een Fran\u021ba, declina\u021bia corect\u0103 a unui verb avea s\u0103 ne salveze via\u021ba. \u00cemi amintesc de ore de matematic\u0103 \u00een care ni s-a spus clar: \u201eEu predau pentru 2-3 elevi din clas\u0103 \u2013 c\u0103 restul sunte\u021bi dezastru<\/em>\u201d \u2013 restul eram abandona\u021bi pentru c\u0103 nu aveam nivel olimpic. Am \u00een\u021beles mesajul, c\u0103 suntem f\u0103r\u0103 viitor, f\u0103r\u0103 speran\u021b\u0103, am oftat \u0219i ne-am \u00eentors la miu\u021ba de banc\u0103, cu bil\u0103 de rulment \u0219i crose f\u0103cute din pixuri. \u00cemi amintesc de bruta de la \u201epractic\u0103\u201d, maistrul care se \u00eemb\u0103ta \u0219i apoi arunca cu un ciocan de 1 kg \u00een elevi. \u00cemi amintesc de matematica desprins\u0103 de realitate din timpul facult\u0103\u021bii \u2013 de care pu\u021bini din noi aveau nevoie – \u0219i, cu ocazia aceasta, de fiecare profesor care considera materia lui ca fiind unic\u0103 \u0219i ne \u00eenc\u0103l\u021ba cu mult prea multe teme. \u00cemi amintesc de clasa I \u0219i de transcrierile \u00een caietul \u201ede curat<\/em>\u201d, uneori p\u00e2n\u0103 la 11 pm, de foile pe care mama mea mi le rupea din caiet \u0219i de palmele luate peste cap, de acel sentiment de disperare care m\u0103 ap\u0103sa c\u00e2nd realizam c\u0103 nu pot umple, f\u0103r\u0103 gre\u0219eal\u0103, o pagin\u0103 \u00eentreag\u0103 cu be\u021bi\u0219oare \u0219i bastona\u0219e. Sau de acele rezumate ale lecturilor obligatorii pe care trebuia s\u0103 le memor\u0103m ca s\u0103 lu\u0103m treapta I \u2013 aparent examinatorii fiind at\u00e2t \u00eence\u021bi la minte \u00eenc\u00e2t s\u0103 nu deosebeasc\u0103 diferen\u021ba dintre limbajul unui copil de 14 ani \u0219i cel al unui doctorand.<\/p>\n
![\"Clasa](\"http:\/\/www.2link.ca\/newblog\/wp-content\/uploads\/2013\/12\/clasa8B.jpg\")
<\/a>\u00cemi amintesc cum, spun\u00e2ndu-i c\u0103 n-am \u00een\u021beles profesorului de fizic\u0103, un be\u021biv, fost profesor bun, m-am trezit c\u0103-mi repet\u0103, ca o band\u0103 de magnetofon, ceea ce spusese \u00een urm\u0103 cu 5 minute (de am fost silit s\u0103-i atrag aten\u021bia c\u0103 nu sunt surd, doar c\u0103 n-am \u00een\u021beles). Iar din facultate, c\u00e2nd m-am pl\u00e2ns c\u0103 nu v\u0103d leg\u0103tura dintre matematica turbat\u0103 de la curs \u0219i programarea cerut\u0103 la laborator, mi s-a explicat, cu un r\u00e2njet plin de superioritate c\u0103 \u201epoate nu te ajut\u0103 intelectul s\u0103 \u00een\u021belegi<\/em>\u201d. \u00cemi amintesc cu pl\u0103cere de \u00eenv\u0103\u021b\u0103torul meu, domnul Romanescu. Era aspru \u2013 nu ne l\u0103sa s\u0103 vorbim \u00eentre noi, s\u0103 ne prostim \u00een timpul orelor \u2013 dar nu era isteric, nu f\u0103cea crize, nu ne smulgea p\u0103rul. Din c\u00e2nd \u00een c\u00e2nd, profit\u00e2nd de un ar\u0103t\u0103tor lung ca o lance medieval\u0103 \u0219i de clasele extrem de…<\/span><\/p>\n
\nDa, cu c\u00e2teva excep\u021bii luminoase, multe dintre amintirile mele legate de educa\u021bia academic\u0103, sunt nepl\u0103cute. Desigur, multe trebuiau reformate \u00een \u0219coala rom\u00e2neasc\u0103. Nu \u00eencape \u00eendoial\u0103. \u0218i care e reforma, cum ar putea fi \u00eembun\u0103t\u0103\u021bit\u0103 educa\u021bia \u0219i via\u021ba elevilor? E simplu \u2013 printr-o copiere a sistemului de educa\u021bie vestic. Dac\u0103 \u00eenainte vreme ne luminam cu razele soarelui de r\u0103s\u0103rit, acum \u00eenchidem ochii \u0219i ne bronz\u0103m la raze de apus. E mai bl\u00e2nd, e mai pl\u0103cut, e mai… eiii, e mai Vestic. Iat\u0103 ce ar trebui s\u0103 facem noi pentru a reforma sistemul::
\n– S\u0103 \u00eencet\u0103m cu ru\u0219inarea elevilor
\n– S\u0103 blam\u0103m profesorii pentru toate e\u0219ecurile elevilor
\n– S\u0103 sc\u0103dem nivelul educa\u021bional p\u00e2n\u0103 la acela pe care-l poate \u00eemplini elevul f\u0103r\u0103 stress
\n– S\u0103 elimin\u0103m notarea \u0219i orice fel de sistem de valori \u0219i s\u0103 punem elevul \u00een competi\u021bie numai cu sine \u00eensu\u0219i
\n– S\u0103 reducem educa\u021bia academic\u0103 \u0219i s\u0103 facem mai mult, tot mai mult loc pentru educa\u021bia civil\u0103 \u0219i social\u0103
\n– Totul este axat pe munca de echip\u0103, pe execu\u021bia de furnicu\u021b\u0103 iar str\u0103lucirea individual\u0103 nu valoreaz\u0103 nimic.
\nPare simplu. Dar oare \u00een\u021belegem intim ce presupune sistemul Vestic? Am studiat oare efectele acestui sistem \u201eideal\u201d dincolo de faptul c\u0103 ai no\u0219tri copii sunt mai relaxa\u021bi? Articolul prezentat mai sus sus\u021bine prin m\u0103rturii directe faptul c\u0103 aceste sisteme sunt mai bune. Nu folose\u0219te statistici, nu folose\u0219te exemplific\u0103ri de nivel \u0219i valorice, nu studiaz\u0103 rezultatul final. Poate sunt eu sucit dar cred c\u0103, dincolo de teorii anoste, ceea ce conteaz\u0103 este rezultatul final.
\nEi bine, dup\u0103 at\u00e2tea teorii \u0219i m\u0103rturii care ridic\u0103 \u00een sl\u0103vi sistemul Vestic \u2013 care are meritele lui – m-am g\u00e2ndit c\u0103 rom\u00e2nii ar beneficia de un punct de vedere care subliniaz\u0103 \u0219i sl\u0103biciunile acestui sistem. \u00cen urm\u0103toarea postare ve\u021bi g\u0103si o sum\u0103 de realit\u0103\u021bi ale minunatului sistem vestic.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"