{"id":471,"date":"2013-12-18T17:30:56","date_gmt":"2013-12-18T17:30:56","guid":{"rendered":"http:\/\/www.2link.ca\/newblog\/?p=471"},"modified":"2013-12-19T10:19:32","modified_gmt":"2013-12-19T10:19:32","slug":"amintiri-din-scoala-vestica-i","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.2link.ca\/newblog\/2013\/12\/18\/amintiri-din-scoala-vestica-i\/","title":{"rendered":"Amintiri din \u0218COALA VESTIC\u0102 – I"},"content":{"rendered":"

Fiul meu, Gabriel, este \u00een clasa a IX-a, la un liceu prestigios din Ottawa, Canada \u2013 All Saints High-School. \u00cenainte de aceasta, \u00een ciclul primar \u2013 care, \u00een Canada, dureaz\u0103 6 ani – a trecut pe la 2 \u0219coli. A fost diagnosticat cu Asperger \u2013 la limit\u0103 – \u0219i i s-a alocat un plan individual de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt. Vom vorbi \u0219i despre acest diagnostic \u2013 care li s-a p\u0103rut absurd tuturor rom\u00e2nilor care l-au cunoscut. E un copil bun \u0219i s\u00e2rguincios \u0219i are rezultate \u0219colare de nivel \u201eacademic\u201d. \"End<\/a>Prin via\u021ba lui scolar\u0103, prin multele profesoare pe care le-a schimbat \u00een ciclul primar, prin implicare direct\u0103 \u0219i constant\u0103, am avut un contact direct cu sistemul. Prin conversa\u021bii cu al\u021bi p\u0103rin\u021bi \u2013 rom\u00e2ni, canadieni, americani \u2013 am adunat impresiile acestora, satisfac\u021biile \u0219i insatisfac\u021biile lor. Am colec\u021bionat articole scrise de profesori, psihologi \u0219i sociologi, sus\u021binute cu statistici oficiale, \u00een care mi-am reg\u0103sit frustr\u0103rile \u0219i analizele.<\/p>\n

\u00cemi amintesc c\u0103, \u00eenc\u0103 \u00eenainte ca fiul meu s\u0103 intre \u00een clasa I, am avut o discu\u021bie cu un p\u0103rinte rom\u00e2n care locuia \u00een Chicago. Mi-a spus c\u00e2t de entuziasmat a fost v\u0103z\u00e2nd ce i se preda fiului s\u0103u de 5 ani \u2013 era alfabetizat, i se preda aritmetic\u0103 etc. Dup\u0103 cinci ani, \u00eens\u0103, \u00een care s-a continuat predarea acelora\u0219i lucruri, \u00een care progresul materiilor era aproape insesizabil, omul \u00eemi m\u0103rturisea c\u0103 e profund dezam\u0103git.<\/p>\n

Este un lucru pe care l-am constatat pe propria mea piele \u2013 a fiului meu, mai cur\u00e2nd. Ca o rejec\u021bie a timpurilor c\u00e2nd educa\u021bia se baza exclusiv pe memorizare, aceast\u0103 metod\u0103 nu mai este folosit\u0103 \u00een sistem. Chiar \u0219i banala tabl\u0103 a \u00eenmul\u021birii nu se memorizeaz\u0103 ci se fixeaz\u0103 prin repetare. Repetare vreme de 6 ani \u2013 tot ciclul primar. Consecin\u021ba este c\u0103, \u00een ciuda eforturilor de acas\u0103, fiul meu, dup\u0103 3-4 ani de folosire a \u00eenmul\u021birilor, \u00eenc\u0103 avea nevoie de 1-2 minute pentru a efectua o opera\u021bie simpl\u0103 \u2013 b\u0103nuiesc c\u0103 aduna \u00een minte. \u0218i totu\u0219i era plictisit de moarte de aceste exerci\u021bii – cine n-ar fi, pe care \u00een sistemul rom\u00e2nesc le-ar fi fumat dupa 2-3 luni de zile. Tema pentru acas\u0103 nu ajuta \u2013 cele c\u00e2teva exerci\u021bii, date c\u00e2nd \u0219i c\u00e2nd, nu erau suficiente pentru a fixa tabla \u00eenmul\u021birii \u00een mintea lui. Lectura, ani \u00eentregi, \u00een ambele limbi, a fost men\u021binut\u0103 la un nivel extrem de pueril: \u201eIepura\u0219ul este \u00een gr\u0103din\u0103 \u0219i s-a \u00eent\u00e2lnit cu ariciul<\/em> \u00abd\u0103 pagina\u00bb\u201d. O c\u0103rticic\u0103 cu 20-30 de fraze era considerat\u0103, chiar \u0219i \u00een clasa a V-a sau a VI-a, o carte citit\u0103 \u0219i copilul primea laude pentru lectura ei. Pentru c\u0103 unii copii aveau probleme mari cu cititul, chiar \u0219i \u00een clasa a IVa, \u00eenv\u0103\u021b\u0103toarea citea clasei \u0219i apoi le punea \u00eentreb\u0103ri ca s\u0103 vad\u0103 dac\u0103 au priceput.<\/p>\n

Sistemul se bizuie pe \u201efun<\/em>\u201d si \u0219coala este extins\u0103 dincolo de limita de r\u0103bdare a unui copil at\u00e2t de t\u00e2n\u0103r. De la 8 AM p\u00e2n\u0103 la 2:30 PM (programul difer\u0103 de la \u0219coal\u0103 la \u0219coal\u0103 dar nu \u0219i num\u0103rul de ore), educa\u021bia este o combina\u021bie de joc cu \u00eenv\u0103\u021bat, o amestecare. Cei care \u00ee\u0219i amintesc ner\u0103bdarea cu care a\u0219teptam, aici \u00een Rom\u00e2nia, pauza dup\u0103 45-50 de minute de predare\/ascultare intens\u0103, vor fi probabil entuziasma\u021bi de imaginea care se creaz\u0103 \u00een mintea lor. Din nefericire, pentru copii \u2013 dar \u0219i pentru mul\u021bi adul\u021bi \u2013 este dificil s\u0103 aib\u0103 o atitudine corespunz\u0103toare regimului de moment: e numai natural s\u0103 continui cu zona de amuzament chiar \u0219i \u00een timpul minutelor de predare. Este o practic\u0103 curent\u0103 ca discu\u021biile, r\u00e2sul, \u0219otiile s\u0103 continue pe tot parcursul orelor, f\u0103r\u0103 discriminare<\/strong>. Fiul meu, dar \u0219i c\u00e2\u021biva copii est-europeni, se m\u00e2niau c\u00e2nd colegii vorbeau peste profesor dar mi s-a atras aten\u021bia \u2013 spre \u0219ocul meu \u0219i al celorlal\u021bi p\u0103rin\u021bi \u00een aceea\u0219i situa\u021bie \u2013 c\u0103 atitudinea celor ca el este o problem\u0103. Nu mai devreme de anul trecut, profesoara de matematic\u0103, vorbind despre atitudinile lui Gabriel care trebuie corectate, ne-a relatat c\u0103 s-a enervat \u0219i s-a strop\u0219it la colegul lui de banc\u0103, care… \u00a0c\u00e2nta<\/strong>. C\u00e2nd mirat, am \u00eentrebat-o dac\u0103 ea pred\u0103 muzica, s-a f\u00e2st\u00e2cit \u0219i s-a ap\u0103rat “Nu, dar colegul nu c\u00e2nta chiar \u00een glasul mare, ci doar a\u0219a, \u00eenceti\u0219or \u0219i nu este motiv s\u0103 se supere”. \u0218i Gabriel nu este singurul elev care a protestat pentru faptul c\u0103 \u0219coala nu-i asigur\u0103 un mediu academic, de studiu. Feti\u021ba unei colege s-a r\u0103stit la vecinele de banc\u0103 pentru c\u0103 r\u00e2deau \u0219i vorbeau \u0219i le-a spus “Eu vreau s\u0103 \u00eenv\u0103\u021b” \u0219i… ea a fost admonestat\u0103 pentru comportament nepotrivit. De men\u021bionat c\u0103, \u00een multe medii, este permis ca elevii s\u0103 vorbeasc\u0103 \u00eentre ei chiar \u0219i \u00een timpul extemporalelor.<\/p>\n

\u00cemi amintesc cum, \u00een clasa a IVa, fiul meu a avut o educatoare extrem de nostim\u0103. To\u021bi copiii, inclusiv fiul meu, o adorau. Am v\u0103zut-o la \u00eenceputul urm\u0103torului an \u0219colar \u0219i am \u00een\u021beles de ce o pl\u0103ceau: a ap\u0103rut cu ochelari supradimensiona\u021bi, de clown, \u0219i globuri de Cr\u0103ciun at\u00e2rnate \u00een urechi. Din nefericire, aceea\u0219i \u00eenv\u0103\u021b\u0103toare, m\u0103 privea plictisit\u0103 c\u00e2nd \u00eencercam s\u0103-i demonstrez \u2013 cu caiete al\u0103turate – c\u0103 fiul meu scrie mai ur\u00e2t \u00een clasa a IV-a dec\u00e2t o f\u0103cea \u00een clasa I: \u201eCe vre\u021bi s\u0103 spune\u021bi cu asta<\/em>?\u201d. Ce vreau s\u0103 spun? C\u0103 fiul meu, \u00een urma a 4 ani de \u0219coal\u0103, a involuat<\/strong>. \u201eDa, \u0219i<\/em>?\u201d. Degeaba i-am ar\u0103tat c\u0103 fiul meu, acas\u0103, unde \u0219tia c\u0103 mama lui \u0219i cu mine \u021binem la anumite standarde, scrie inteligibil \u0219i relativ repede iar, la \u0219coal\u0103, unde i se accept\u0103, scuip\u0103 cartofi pe pagin\u0103 pe care nici el nu-i poate deslu\u0219i ulterior. A dat sentin\u021ba c\u0103 fiul meu nu este bun la scris \u0219i ca atare, prin acel plan individual, i se va permite s\u0103 sus\u021bin\u0103 examenele pe tastatur\u0103. Eu, \u00een ciuda deciziei acelei profesoare, \u0219i \u00een ciuda terorii pe care o resim\u021beam c\u00e2nd mama mea se \u00eenfuria c\u0103 nu \u0219tiu s\u0103 fac bastona\u0219ele, \u0219tiu c\u0103 elevii sunt iste\u021bi \u0219i c\u0103 vor \u021binti spre punctul de minim\u0103 rezisten\u021b\u0103 sau chiar imediat sub el.<\/p>\n

S\u0103 v\u0103 mai spun c\u0103 am fost silit s\u0103 aduc caiete dictando din Rom\u00e2nia?! Elevii scriu adesea pe pagini complet albe, pe care mul\u021bi adul\u021bi (canadieni sau rom\u00e2ni, chiar profesoarele fiului meu) au dificultate de a \u021bine scrisul drept, egal. Scrisul cursiv se nume\u0219te caligrafie \u0219i se studiaz\u0103 \u2013 dac\u0103 se studiaz\u0103 \u2013 \u00een clasele avansate, mai mult ca o ciud\u0103\u021benie dec\u00e2t ca un talent pentru a scrie rapid. Ca atare, v\u0103 rog s\u0103 nu v\u0103 mai \u0219oca\u021bi c\u00e2nd ve\u021bi observ\u0103 c\u0103 mul\u021bi cet\u0103\u021beni vestici scriu cu litere de tipar, chinuit \u0219i \u00eencet \u2013 a\u0219a au fost educa\u021bi. \u0218i care e problema dac\u0103 vom scrie to\u021bi pe tastatur\u0103? Pe l\u00e2ng\u0103 faptul c\u0103 exist\u0103 studii care demonstreaz\u0103 c\u0103 scrisul cursiv ajut\u0103 la dezvoltarea creierului, absen\u021ba tehnologiei transform\u0103 un om educat \u00eentr-un analfabet imediat. O singur\u0103 explozie solar\u0103 de tipul aceleia din 1859 (http:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Solar_storm_of_1859<\/a>), care atunci ne-a r\u0103pit doare telegraful, temporar, prin pulsul ei electromagnetic (EMP) \u00eel va aduce pe fiul meu \u00een imposibilitatea de a mai comunica prin scris. Da, da, \u0219tiu \u2013 asta nu se va \u00eent\u00e2mpla! \u00centotdeauna nenorocirile se \u00eent\u00e2mpl\u0103 altora iar nou\u0103, numai lucruri bune.<\/p>\n

Dup\u0103 acea mult-iubit\u0103 \u00eenv\u0103\u021b\u0103toare-clovn, urma s-o aib\u0103 pe doamna Cameron. To\u021bi \u021b\u00e2\u021b\u00e2iau, z\u00e2mbeau cruci\u0219, spunea comp\u0103timitori \u201eGood luck with Mrs Cameron<\/em>\u201d. Am fost foarte curios s\u0103 o cunosc pe aceast\u0103 \u201escorpie<\/em>\u201d. \u00cent\u00e2lnind-o, m-am g\u00e2ndit c\u0103 disimuleaz\u0103 foarte bine, pentru c\u0103 nu mi-a f\u0103cut deloc impresia unei scorpii \u2013 o femeie deschis\u0103, articulat\u0103, decis\u0103 s\u0103-i educe pe copii. L-am tras de limb\u0103 pe Gabriel despre ea, l-am rugat s\u0103-mi puncteze diferen\u021bele fa\u021b\u0103 de fostele profesoare. El a ridicat din umeri \u0219i mi-a spus c\u0103 dna Cameron nu accept\u0103 \u2013 atunci c\u00e2nd li s-a dat o tem\u0103 de completat \u2013 copiii s\u0103 vorbeasc\u0103 \u00eentre ei, s\u0103 mearg\u0103 de la o banc\u0103 la alta, s\u0103 ias\u0103 pe sal\u0103 f\u0103r\u0103 motiv. Dac\u0103 nu te mi\u0219cai destul de repede, venea l\u00e2ng\u0103 tine \u0219i te pistona, \u00ee\u021bi ar\u0103ta, te ajuta \u0219i, practic, te \u00eempingea de la spate ca s\u0103-\u021bi termini lucrul. Am r\u0103mas perplex c\u0103 aceste limite, pe care le consider nu numai normale ci \u0219i de dorit \u00eentr-o \u0219coal\u0103, ajunseser\u0103 s\u0103 fie asimilate cu atitudini excesiv de aspre. Men\u021bionez c\u0103 dna Cameron a fost prima profesoar\u0103 care l-a laudat pe Gabriel \u0219i spiritul lui aplicat (rareori \u00eent\u00e2lnit \u00eentr-un copil de v\u00e2rsta lui, chiar \u0219i \u00een subsemnatul ).<\/p>\n

Sistemul nu \u00eencurajeaz\u0103 absolut deloc g\u00e2ndirea abstract\u0103. \u00cemi amintesc un exemplu nostim. Fiul meu mi-a spus c\u0103 s-au confruntat la Mate cu o problem\u0103 dificil\u0103 pe care nimeni din clas\u0103 n-a fost \u00een stare s-o rezolve. L-am rugat s\u0103 mi-o prezinte. \u201eIonel preg\u0103te\u0219te pentru mama lui o felicitare, folosind o poz\u0103 de 9×12 cm. O lipe\u0219te pe un carton de 12×15 cm \u0219i o decoreaz\u0103 cu un \u0219nur bicolor, lipit pe marginea pozei. Ce dimensiune, \u00een cm p\u0103tra\u021bi \u00eei r\u0103m\u00e2ne pentru a scrie mesajul \u0219i ce lungime are \u0219nurul<\/em>\u201d. Am chibzuit \u0219i l-am \u00eentrebat \u201eDar po\u021bi calcula aria cartonului, a pozei \u0219i s\u0103 faci diferen\u021ba<\/em>? Dar \u0219tii s\u0103 calculezi perimetrul pozei<\/em>?\u201d. A s\u0103rit imediat: \u201eDa, desigur<\/em>\u201d \u0219i, \u00een 2 minute rezolvase problema. De unde se vede c\u0103 trivializarea problemei \u0219i prezentarea ei la nivelul cel mai sc\u0103zut, banal, trivial nu este solu\u021bie la educa\u021bie.<\/p>\n

O alt\u0103 poveste simpatic\u0103 legat\u0103 de viteza lui de scriere, de concentrare \u0219i de modul \u00een care sistemul vestic a decis s\u0103 abordeze problema, s-a petrecut c\u00e2nd Gabriel era \u00een clasa a IIIa. Pentru c\u0103 atunci c\u00e2nd st\u0103team l\u00e2ng\u0103 el, pentru a-l ajuta la teme, se intimida \u0219i spunea prostii, ceea ce ajungea s\u0103 m\u0103 scoat\u0103 din min\u021bi \u0219i pentru c\u0103, alternativa, atunci c\u00e2nd, dup\u0103 ce-i explicam ce are de f\u0103cut, plecam \u0219i el nu f\u0103cea nimic din ce avea de f\u0103cut, l-am rugat pe el s\u0103 g\u0103seasc\u0103 o solu\u021bie.<\/p>\n

El a venit cu solu\u021bia \u201eTu, daddy, trebuie s\u0103 ai mai mult\u0103 r\u0103bdare<\/em>\u201d.<\/p>\n

Cum 90 de minute pt 10-12 \u00eenmul\u021biri mi se p\u0103rea r\u0103bdare suficient\u0103, am \u00eencercat s\u0103-i explic: \u201e\u00cen via\u021b\u0103, exist\u0103 situa\u021bii, c\u00e2nd r\u0103bdarea nu este posibil\u0103. La un examen real, ai alocat un anumit timp, suficient pentru majoritatea examina\u021bilor \u0219i tu trebuie s\u0103 te \u00eenscrii \u00een acel timp. C\u00e2nd timpul a expirat, profesorul, indiferent de c\u00e2t de r\u0103bd\u0103tor este, \u00ee\u021bi va lua foaia de h\u00e2rtie \u0219i numai ce ai scris acolo va fi luat \u00een considera\u021bie<\/em>\u201d.<\/p>\n

Ei bine, la mai pu\u021bin de dou\u0103 s\u0103pt\u0103m\u00e2ni, \u00eentr-o zi, \u00eemi spune \u201eN-am terminat totul la extemporal<\/em>\u201d. Bine, dar c\u00e2t ai f\u0103cut? \u201eO pagin\u0103 din dou\u0103. Prima pagin\u0103<\/em>\u201d. \u0218i c\u00e2te exerci\u021bii erau pe prima pagin\u0103? \u201eDou\u0103<\/em>\u201d. \u0218i c\u00e2te pe a doua pagin\u0103? \u201eTrei<\/em>\u201d [ fiul meu, spre deosebire de mine, nu voluntarizeaz\u0103 informa\u021bii nim\u0103nui \u2013 adev\u0103rul trebuie \u201eextras\u201d prin interogatorii prelungite ]. Deci ai f\u0103cut mai pu\u021bin de jum\u0103tate! Nu m-am sup\u0103rat \u0219i nici m\u0103car n-am ridicat glasul. Eram bucuros c\u0103 predic\u021bia mea se adeverea, c\u0103 via\u021ba \u00eemi sublinia cuvintele. \u201eEiii, ce \u021bi-am spus? Uneori, deseori, r\u0103bdarea nu este o solu\u021bie! Trebuie s\u0103 fii eficient. Nu-i nimic, vei face mai bine data viitoare<\/em>\u201d.<\/p>\n

A doua zi, dup\u0103-amiaza, s-a urcat vesel \u00een ma\u0219in\u0103. \u201eDna \u00eenv\u0103\u021b\u0103toare a adus lucr\u0103rile<\/em>.\u201d \u0218i ce not\u0103 ai luat? \u201eAh, \u00eenc\u0103 nu \u0219tiu, dar mi-a dat lucrarea \u00eenapoi, s\u0103 completez ce n-am f\u0103cut<\/em>.\u201d \u00a0\u0218i? \u201e\u0218i pentru c\u0103 nu scriam destul de repede, doamna mi-a spus s\u0103 rezolv \u0219i s\u0103-i spun rezultatele \u0219i ea le va scrie \u00een lucrare<\/em>\u201d.\u00a0 N-am mai spus nimic dar am fost extrem de sup\u0103rat pe sistemul care<\/strong> \u00eel \u00eenv\u0103\u021ba pe copilul meu c\u0103 dac\u0103 nu e\u0219ti destul de repede la scris, nu te va penaliza \u00een nici un fel, ci \u00ee\u021bi va da o secretar\u0103 care s\u0103 scrie pentru tine<\/strong>.<\/p>\n

Trebuie \u0219tiut c\u0103, \u00een Canada, nu exist\u0103 manuale. Nici note, nu \u00een sensul conven\u021bional. Nici un Minister al Educa\u021biei, provincial sau \u2013 cum ar fi mai nimerit \u2013 federal. Nu prea exist\u0103 teme \u2013 dup\u0103 ce la prima lui \u0219coal\u0103, una de nivel mediu (exist\u0103 o notare a \u0219colilor prin rezultate), Gabriel avea tem\u0103 zilnic\u0103 (nu foarte grea, nu excesiv\u0103), la a doua ( o \u0219coal\u0103 cu rezultate slabe) reu\u0219ea s\u0103-\u0219i rezolve tema s\u0103pt\u0103m\u00e2nal\u0103 \u00een doar 2 ore, luni. La cererea mea, de tem\u0103 zilnic\u0103, profesoara mi-a replicat, frustrat\u0103 c\u0103 mul\u021bi p\u0103rin\u021bi se pl\u00e2ng chiar \u0219i de pu\u021binul dat \u0219i c\u0103 ea \u00eencearc\u0103 s\u0103 ne mul\u021bumeasc\u0103 pe to\u021bi.<\/p>\n

Dar ce exist\u0103? Cum \u0219tiu profesorii \u0219i copiii c\u0103 fac treab\u0103 bun\u0103 sau… mai pu\u021bin bun\u0103? \u00a0Exist\u0103 cerin\u021be \u0219i drumul de atingere a acelor cerin\u021be este l\u0103sat la latitudinea fiec\u0103rui profesor. Dac\u0103 plec\u0103m de la premiza c\u0103 fiecare profesor este un individ extrem de inteligent, dedicat, pasionat, inventiv \u2013 nu cred c\u0103 e un lucru at\u00e2t de r\u0103u. Din nefericire, realitatea contrazice aceast\u0103 premiz\u0103. Profesorii c\u0103utau probleme de mate, le xero-copiau, \u0219i le \u00eemp\u0103r\u021beau la elevi. Pentru munc\u0103 suplimentar\u0103,\u00a0 mama lui Gabriel a f\u0103cut abonamente la site-uri care ofereau probleme potrivite programei \u0219colare. Notele trimestriale sunt calificative \u2013 Excelent, Bun, Satisfacator. Acestea sunt secrete \u2013 le afl\u0103 numai p\u0103rin\u021bii. Din c\u00e2nd \u00een c\u00e2nd, elevii trebuie s\u0103 treac\u0103 un test provincial care are doar dou\u0103 pozi\u021bii \u201ea trecut<\/strong>\/n-a trecut<\/strong>\u201d. Competi\u021bia a fost practic eliminat\u0103 la orice nivel. Exemple gen \u201espuneai c\u0103 e\u0219ti mai bun la Mate dec\u00e2t Ionel \u0219i, uite, ai luat mai pu\u021bin dec\u00e2t el la extemporal<\/em>\u201d, fiind considerate ru\u0219in\u0103ri au fost eliminate prin secretul notelor. O \u00eencercare a mea \u2013 bazat\u0103 pe ideea c\u0103 totul este relativ – de a afla dac\u0103 se afl\u0103 \u00een prima treime a clasei, \u00een ultima, s-a izbit de r\u0103spunsul inflexibil \u201eperformeaz\u0103 la nivelul cerut<\/em>\u201d (naiba \u0219tie ce \u00eenseamn\u0103 asta \u00een fapt, \u00een sistemul valorilor).<\/p>\n

Pentru a cugeta asupra validit\u0103\u021bii sistemului lor educa\u021bional, e suficient s\u0103 consider\u0103m French Immersion. Acesta e programul \u00een care, ini\u021bial, fiul meu a fost \u00eenscris. Este un program pentru nevorbitorii de limb\u0103 francez\u0103. Deci, copii care, preponderent, n-au avut nici m\u0103car tangen\u021be cu limba francez\u0103, sunt introdu\u0219i \u00eentr-un program educa\u021bional \u00een care 80% din materii sunt predate \u00een Francez\u0103. Nu numai c\u0103 trebuie s\u0103 asimileze concepte noi, s\u0103 \u00eenve\u021be adun\u0103ri, sc\u0103deri, \u00eenmul\u021biri \u0219i \u00eemp\u0103r\u021biri dar trebuie s-o fac\u0103 \u00eentr-o limb\u0103 complet str\u0103in\u0103. Este ca \u0219i cum m-a\u0219 apuca s\u0103 studiez fizica cuantic\u0103 \u00een Chinez\u0103. Apoi, an dup\u0103 an, procentul de Francez\u0103 scade continuu ajung\u00e2nd, \u00een clasa a VIa, la numai 2h\/s\u0103pt\u0103m\u00e2n\u0103. Este nevoie s\u0103 mai precizez c\u0103 to\u021bi vecinii mei, canadieni anglo-saxoni, spun r\u00e2z\u00e2nd \u201cAh, am fost \u0219i eu la French Immersion dar tot ce \u0219tiu este<\/em> Oui<\/strong>\/Non<\/strong> \u0219i<\/em> Merci<\/strong>\u201d?!<\/p>\n

Adaug la aceast\u0103 observa\u021bie, faptul de importan\u021b\u0103 psihic\u0103 (spun eu), c\u0103 fiul meu n-a beneficiat de aceea\u0219i \u00eenv\u0103\u021b\u0103toare doi ani la r\u00e2nd. Cu fiecare dintre ele am fost sili\u021bi, \u00een primele luni, eu \u0219i mama lui Gabriel, s\u0103 trecem prin explica\u021bii despre modul \u00een care el func\u021bioneaz\u0103 cel mai bine, dup\u0103 care ele \u00een\u021belegeau \u0219i problemele se normalizau… p\u00e2n\u0103 anul viitor. \u00cen cel mai bun caz – \u0219i nu pt c\u0103 Gabriel \u00ee\u0219i schimba comportamentul ci pentru c\u0103 ap\u0103rea o nou\u0103 \u00eenv\u0103\u021b\u0103toare. Pe de o parte acest lucru se datora sistemului \u2013 imbecil dac\u0103 m\u0103 \u00eentreba\u021bi pe mine \u2013 de a avea o \u00eenv\u0103\u021b\u0103toare pentru fiecare an (deci cea care preda la clasa I, nu preda \u0219i la a IIa), pe de alt\u0103 parte din cauz\u0103 c\u0103 sistemul de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt, lipsit de b\u0103rba\u021bi \u0219i asaltat de femei tinere, era un soi de antecamer\u0103 la Maternitate: veneau, r\u0103m\u00e2neau gravide \u0219i plecau.<\/p>\n

Nici pe aceea\u0219i colegi nu se putea bizui de la un an la altul, chiar \u0219i c\u00e2nd a r\u0103mas la aceea\u0219i \u0219coal\u0103. Exista o rota\u021bie a c\u0103rei justificare n-am putut-o afla. Abia dac\u0103 r\u0103m\u00e2nea cu 4-5 colegi de la un an la altul – \u0219i de obicei nu cu cei cu care \u00eenjgheba prietenii. Ceilal\u021bi erau trimi\u0219i \u00een clase paralele. \u00cencepeai \u00een clasa I-A, te trezeai v\u0103rsat la a II-C, apoi treceai \u00een clasa III-D \u0219i a\u0219a mai departe. B\u0103nuiala mea este c\u0103 acest sistem este sus\u021binut pentru a preveni fenomenul de \u201cbullying\u201d, de \u0219icanare. Ipoteza este \u2013 tot o b\u0103nuial\u0103, c\u0103 dac\u0103 se cunosc to\u021bi cu to\u021bi, aceast\u0103 \u0219icanare va dispare. Realitatea arat\u0103 c\u0103 nu dispare \u0219i c\u0103 e mai prezent\u0103 ca oric\u00e2nd, de\u0219i s-a ajuns la pedepse penale. Dac\u0103 aceasta este motiva\u021bia, e una absurd\u0103 pentru c\u0103 ad\u00e2ncimea unor rela\u021bii previne \u0219icanarea \u0219i nu multitudinea acestor rela\u021bii.<\/p>\n

Oricum ar fi, l-am comp\u0103timit pe fiul meu care, de la o v\u00e2rst\u0103 fraged\u0103 (pt c\u0103 \u00eemplinea 6 ani \u00eenainte de decembrie, a intrat \u00een clasa I la 5 \u00be ani) a fost silit s\u0103 se obi\u0219nuiasc\u0103 din nou \u0219i din nou cu chipuri str\u0103ine, nefamiliare, c\u0103 sistemul nu l-a l\u0103sat s\u0103 formeze prietenii durabile. Le-am povestit canadienilor de acel \u00eenv\u0103\u021b\u0103tor din RO care, adesea, \u00eei \u00eenso\u021bea pe copii vreme de 4 ani, ajungea s\u0103 le cunoasc\u0103 firea \u0219i s\u0103-i adreseze dup\u0103 cum meritau, prin metodele care func\u021bionau, despre acele prietenii ad\u00e2nci care se legau \u0219i care ne d\u0103deau un minim confort. Cu excep\u021bia celor implica\u021bi \u00een sistem au fost de acord c\u0103 era un sistem mai bun.<\/p>\n

De\u0219i exista aceast\u0103 specializare \u2013 profesoara de I-a nu poate preda la clasa a II-a \u2013 nu exista nici o specializare pe materii de expertiz\u0103. Profesorul de matematic\u0103, era considerat de c\u0103tre sistem perfect preg\u0103tit pentru a preda istoria sau limba englez\u0103. Pentru profesorii de \u201cprimar\u0103<\/em>\u201d nu exist\u0103 specializ\u0103ri \u2013 ca s\u0103 predai Chimia (acolo Chimia, Fizica, Biologia sunt ad\u0103postite sub Science) s\u0103 fii silit s\u0103 ai cursuri de Chimie. Nu \u0219tiu exact, dar acesta pare s\u0103 fie cazul \u0219i la Middle-school (7-8): profesoara de Religie preda Istoria \u0219i proful de Mate putea fi \u0219i de Limb\u0103 Francez\u0103. Acestui lucru \u0219i datorit\u0103 faptului c\u0103 nu existau indica\u021bii clare de predare a unei materii, probabil, se datoreaz\u0103 faptul c\u0103, la un moment dat, fiul meu putea enumera toate meseriile tipice unui sat medieval dar nu putea numi un singur mare imperiu sau un singur mare \u00eemp\u0103rat.<\/p>\n

De men\u021bionat este \u00eens\u0103\u0219i organizarea claselor. Pentru men\u021binerea acestui nivel de amuzament impus \u0219i pentru a dovedi ingeniozitatea doamnelor angrenate \u00een sistem, pere\u021bii sunt tapeta\u021bi cu plan\u0219e, declin\u0103ri, desene amuzante. Venit, odat\u0103, la \u00eent\u00e2lnirea privat\u0103 \u00een care s\u0103 primim inform\u0103ri cu privire la mersul lui Gabriel la \u0219coal\u0103, de\u0219i foarte interesat m-am trezit absorbit de aceste metode de distras aten\u021bia, rug\u00e2nd-o pe profesoar\u0103 s\u0103 repete. Profesoara tocmai \u00eemi spunea c-a fost silit\u0103 s\u0103 pun\u0103 un paravan \u00een fa\u021ba lui Gabriel pentru a-l \u021bine atent la munc\u0103. Nu, z\u0103u?!<\/p>\n

Ajuns \u00een Arizona, am avut ocazia s\u0103 remarc aceea\u0219i insatisfac\u021bie a localnicilor cu sistemul de educa\u021bie. \u00cen US situa\u021bia este \u00eens\u0103 \u0219i mai crunt\u0103. A-\u021bi introduce copilul \u00eentr-o \u0219coal\u0103 public\u0103 este fie o dovad\u0103 cras\u0103 c\u0103 nu te intereseaz\u0103 viitorul lui\/ei, fie o dovad\u0103 a s\u0103r\u0103ciei. Unii mi se l\u0103udau c\u0103 i-au \u00eenscris la Academii. Titulatura elevat\u0103 precum \u0219i popularitatea acestor Academii mi-a trezit interesul. Ce sunt? Un coleg a alunecat pe panta unor explica\u021bii alambicate dar, dup\u0103 5 minute, a fost \u00eentrerupt de alt coleg, Brandon: \u201eDac\u0103-mi permi\u021bi. Nu e nimic sofisticat, Andi, ba chiar e foarte simplu. Aceste Academii sunt \u0219coli publice dar care nu au finan\u021barea asigurat\u0103 de stat: primesc bani dac\u0103 dau rezultate. \u00cen plus, ceea ce ne intereseaz\u0103 pe noi, p\u0103rin\u021bii, este c\u0103 sunt \u0219coli clasice, cu postament, catedr\u0103, unde elevii trebuie s\u0103 asculte ceea ce pred\u0103 profesorul. A\u0219a cum am \u00eenv\u0103\u021bat noi \u00een anii 60-70<\/em>.\u201d<\/p>\n

Trebuie s\u0103 m\u0103rturisesc c\u0103 dup\u0103 Bridlewood School \u2013 acea \u0219coal\u0103 slab\u0103 \u2013, unde fiul meu sub-mediocru \u0219i unde \u00eencercau s\u0103 blameze condi\u021bia lui Asperger pentru orice nereu\u0219it\u0103, am a\u0219teptat cu inima str\u00e2ns\u0103 rezultatele tranzi\u021biei spre All Saints High-School (unde intra in acel middle-school, \u00een clasa a VIIa). Rezultatele excelente pe care le-a avut acolo \u2013 inclusiv faptul c\u0103 era considerat str\u0103lucit la limba francez\u0103 dup\u0103 3 ani de \u00eentrerupere (comparat cu al\u021bii care nu avuseser\u0103 aceast\u0103 \u00eentrerupere) \u2013 mi-au confirmat teoria: fiul meu care era submediocru \u00eentr-o \u0219coal\u0103 submediocr\u0103, devenise bun, foarte bun \u00eentr-o \u0219coal\u0103 care cerea rezultate de la studen\u021bi, unde exista structur\u0103 \u0219i disciplin\u0103.[subscribe2]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Fiul meu, Gabriel, este \u00een clasa a IX-a, la un liceu prestigios din Ottawa, Canada \u2013 All Saints High-School. \u00cenainte de aceasta, \u00een ciclul primar \u2013 care, \u00een Canada, dureaz\u0103 6 ani – a trecut pe la 2 \u0219coli. A fost diagnosticat cu Asperger \u2013 la limit\u0103 – \u0219i i s-a alocat un plan individual…<\/span><\/p>\n

Continue Reading<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3,5],"tags":[26,275],"class_list":["post-471","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-commentary","category-food-for-thought","tag-amintiri","tag-scoala-vestica"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.2link.ca\/newblog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/471","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.2link.ca\/newblog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.2link.ca\/newblog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.2link.ca\/newblog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.2link.ca\/newblog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=471"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.2link.ca\/newblog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/471\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":474,"href":"https:\/\/www.2link.ca\/newblog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/471\/revisions\/474"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.2link.ca\/newblog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=471"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.2link.ca\/newblog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=471"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.2link.ca\/newblog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=471"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}